Blog dla uczniów i nie tylko.

Witajcie, Kochani!

Dziś pozostaniemy jeszcze w kręgu przygotowań do omawiania "Hobbita" (tak na marginesie - jak poszło odpowiadanie na pytania? Dużo wiedzy umknęło?). Chciałabym jednak zaproponować Wam coś innego niż dotychczas. Jak wszystkie zadania przekazywane w formie zdalnej, ta praca również tak naprawdę jest pracą dla chętnych, ale gorąco zachęcam Was, abyście podjęli się tego zadania, bo może być bardzo ciekawe i sprawić Wam wiele frajdy.

Lekcja                                                                                                                                                  17. 03.2020

Temat. Z hobbitem przez Śródziemie aż do góry Smauga.

Cele:

- umiem zaprezentować lekturę w interesujący sposób

- potrafię wykorzystać różne techniki i metody pracy.

   Dzisiaj zamiast klasycznego Nacobezu trochę obszerniejszy opis zadania. Moi drodzy, bardzo chciałabym, abyście zajęli się naszą lekturą w inny niż zwykle sposób - specjalnie nie używam sformułowania "przedstawili" czy "zaprezentowali", bo całą inwencję zostawiam Wam. Możecie stworzyć grę planszową na motywach "Hobbita" albo folder biura podróży, które zaproponuje wycieczkę śladami Bilbo Bagginsa. Może być to multimedialna prezentacja, w ktorej przeniesiecie mnie w świat fantasy, makieta albo wierszowany pamiętnik/dziennik Bilbo czy innego bohatera. Możecie zrobić lapbooka albo nagrać słuchowisko radiowe oparte na fragmentach lektury. Jesteście ograniczeni jedynie własną wyobraźnią.

   Jedyne warunki, które musicie spełnić to takie, by projekt był związany ściśle z lekturą, by był samodzielny i interesujący. Ocenię tylko te prace, które będziecie chcieli. Jeśli wybierzecie taką formę pracy, która pozwala na przesłanie, możecie wysłać mi ją w dowolnym momencie na adres barbara.rucinska@o2.pl Możecie wysyłać również zdjęcia z kolejnych etapów zadania - chętnie je obejrzę. Jeśli Wasz projekt będzie wymagał osobistego dostarczenia, przyniesiecie swoje dzieło po powrocie do szkoły (również można mi wysłąć zdjęcia wcześniej).

   Zaskoczcie mnie!!!

Pozdrawiam serdecznie.

BBR

Dzień dobry, 

jak Wam mija czas przymusowego pobytu w domu? Dbacie o siebie? Odpoczywacie? Pamiętajcie, proszę, że poza utrwalaniem i powtarzaniem materiału, warto spędzić trochę czasu z bliskimi, przeczytać ciekawą książkę (niekoniecznie z kanonu lektur), pograć w planszówki i solidnie się wyspać. Dziś mini materiał, bo we wtorki nie mamy języka polskiego tylko godzinę wychowawczą - a'propos godziny wychowawczej - oglądaliście może "Małego Księcia" z 2015 roku? Może w wolnej chwili zerknęlibyście na ten film, a później porozmawiamy na lekcji o tym, co w życiu człowieka jest ważne? Wprawdzie będziecie omawiać tę lekturę w klasie VII, ale jestem ciekawa, jak teraz odbierzecie przesłanie w niej zawarte - serdecznie zachęcam.

Wracając do języka polskiego - dziś tylko trochę powtórki z odmiany czasownika i - w nagrodę - krzyżówka, którą przygotowałam dla Was na platformie edukator pl. Gdy odczytacie hasło, koniecznie napiszcie mi w komentarzu, co o tym sądzicie.

Lekcja                                                                                                                                                                    17.03.2020

Temat. Jak zmienia się czasownik?

Cele:

- wiem, w jaki sposób odmienia się czasownik

- potrafię określić osobę, liczbę, rodzaj i czas czasownika

Nacobezu:

- przypomnisz sobie wiadomości na temat odmiany czasownika

- wykonasz ćwiczenia utrwalające wskazane przez nauczyciela

- rozwiążesz krzyżówkę na platformie educator.pl

Wczoraj przypomnieliśmy sobie, co to jest czasownik, jaka jest jego rola i w jaki sposób może się odmieniać. Dziś trochę tę odmianę potrenujemy. Kochani, przy okazji odmiany czasownika powinniśmy wspomnieć o aspekcie czasownika, ale o tym nie mówiliście wcześniej, jest to nowa wiedza, zatem wrócimy do tego zagadnienia po powrocie do szkoły, dobrze?

Czasownik odmienia się przez liczby, czasy osoby i rodzaje. Oznacza to, że inną formę przyjmie, jeśli odnosi się do dziewczynek, inną do chłopców, inaczej mówimy o czynności, która już się odbyła, trwa albo dopiero się wydarzy. Innej formy czasownika użyję, jeśli czynność wykonuję ja, innej, jeżeli wy, a jeszcze innej, kiedy oni lub one. Nie jest to dla Was nic nowego, ale warto przypomnieć, zatem do dzieła!

Odmiana czasownika przez osoby.

Liczba pojedyncza                                                       liczba mnoga

1.     osoba (ja) piszę, rysowałem                          1. osoba (my) piszemy, rysowaliście

2.     osoba (ty) piszesz, rysowałeś                        2. osoba (wy) piszecie, rysowaliście

3.     osoba (on, ona, ono) pisze, rysował            3. Osoba (oni, one) piszą rysowali

Odmiana czasownika przez rodzaje (najlepiej zauważyć to w czasie przeszłym):

       Liczba pojedyncza                                                    

Rodzaj męski: pisałem, pisałeś, pisał           

Rodzaj żeński: pisałam, pisałaś, pisała   

Rodzaj nijaki (występuje tylko w 3 osobie): pisało

liczba mnoga

rodzaj męskoosobowy: pisaliśmy, pisaliście, pisali

rodzaj niemęskoosobowy: pisałyśmy, pisałyście, pisały

Zauważcie, że czasownik w liczbie mnogiej ma rodzaj męskoosobowy – czasowniki, które w nim występują nazywają czynności wykonywane tylko przez ludzi rodzaju męskiego (dlatego męsko – osobowy) – mówimy: mężczyźni, chłopcy, policjanci, nauczyciele jedli, spali itd. Wszystkie inne czasowniki w liczbie mnogiej przyjmują rodzaj niemęskoosobowy czyli dziewczynki, nauczycielki, dzieci, koty, ptaki jadły, spały.

Pozostała nam jeszcze odmiana przez czasy. Jeśli czynność była wykonywana wcześniej, nazywa ją czasownik w czasie przeszłym, jeśli nadal trwa, używamy czasu teraźniejszego, a jeżeli dopiero ma się wydarzyć, czasownik przyjmie formę czasu przyszłego.

Odmiana czasownika przez czasy:

Czas przeszły: pisałem (pisałam), pisałeś (pisałaś), pisał (pisała, pisało), pisaliśmy (pisałyśmy), pisaliście (pisałyście), pisali (pisały)

Czas teraźniejszy: piszę, piszesz, pisze, piszemy, piszecie, piszą

Czas przyszły: będę pisał (będę pisała), będziesz pisał (będziesz pisała), będzie pisał (będzie pisała, będzie pisało), będziemy pisali (będziemy pisały), będziecie pisali (będziecie pisały), będą pisali (będą pisały)

    lub: napiszę, napiszesz, napisze, napiszemy, napiszecie, napiszą

Zapewne zauważyliście, że w czasie teraźniejszym i w jednej z form czasu przyszłego nie musieliśmy oddzielnie podawać form dla rodzaju żeńskiego i męskiego – to dlatego, że w czasie teraźniejszym i w czasie przyszłym prostym wszystkie rodzaje przyjmują taka samą formę.

To chyba wszystko, co należało powtórzyć na temat czasownika, bo – tak, jak pisałam wcześniej – nowe zagadnienia dotyczące tej części mowy omówimy dopiero w szkole. Teraz trzeba tylko przypomnianą wiedzę uporządkować i przećwiczyć. Zachęcam, abyście wykonali polecenie 3 i 4 ze strony 238, 5 ze strony 239 oraz 6 i 8 ze strony 240 – zadania możecie wykonać ustnie lub pisemnie w zeszycie, ważne, żeby utrwalać wiadomości.

No i oczywiście zapraszam na platformę edukator.pl – krzyżówka czeka pod adresem https://www.edukator.pl/widgets/crossword/?uid=022-3848a263-4f44-8bb0-ac93-15202fe46ea2

Pozdrawiam Was ciepło.

BBR

Witajcie Kochani,

jak wiecie, dziś powinniśmy rozpocząć omawianie "Hobbita" - zatem mam nadzieję, że wszyscy lekturę przeczytaliście. Jest to doskonały moment, żeby samemu sprawdzić swoją wiedzę. przygotowałam dla Was pytania do treści lektury. Bardzo proszę, byście starali się rozwiązać je samodzielnie - dopiero, gdy okaże się, że jakiś fragment tekstu zatarł się w waszej pamięci, sięgnijcie do lektury i poszukajcie tam odpowiedzi. Taka powtórka zapewne bardzo się przyda, gdyz bezpośrednio po powrocie do szkoły będziecie mieli do napisania kartkówkę. Kto wie, może niektóre pytania sie powtórzą? ;) 

Lekcja                                                                                                                                                                         16.03.2020

Temat. Czy uważnie przeczytałem lekturę J. R. R. Tolkiena pt.:"Hobbit"

Cele:

 - umiem prawidłowo odpowiedzieć na pytania dotyczące treści lektury

 - wiem, które fragmenty powinienem ponownie przeczytać

Nacobezu:

- odpowiesz SAMODZIELNIE na pytania dotyczące lektury

- poszukasz w tekście odpowiedzi na pytania, które sprawiły Ci trudność.

1.      1 .W jaki sposób Gandalf uratował Bilba i krasnoludy przed zjedzeniem przez trolle? 

2. Dlaczego Bilbo nie zdołał ukraść trollom sakiewki?

W jaki sposób Bilbo znalazł się nad jeziorem przy którym mieszkała Gollum?

4. Jakiej zagadki hobbita nie odgadł Gollum?

5. Kto uratował uczestników wyprawy przed atakiem wilków i goblinów?

6. Dlaczego Beorn nie pozwalał uczestnikom wyprawy jeść mięsa? 

7. Po jakim zdarzeniu Bilbo nadał swojemu mieczowi imnie żądło?

8. W jaki sposób krasnoludy wydostały się z pałacu elfów leśnych? 

9. Dlaczego podczas bitwy pieciu armii panowały ciemnbości?

10. Kiedy i dlaczego umarł Thorin?

11. Kto uwolnił krasnoludów schwytanych przez pająki?

12. Kto poinformował krasnoludy o śmierci Smauga?

13. Z jakim słynnym rodem hobbitów spokrewniony był Bilbo Baggins? 

14. Co oznaczał znak wyskrobany przez Gandalfa na drzwiach domu Bilba? 

15. Co oprócz mapy dał Gandalf Torinowi na początku wyprawy?

16. Kim  w przyszłości został Król Orłów? 

17. Kto zabił smoka?

18. W jaki sposób smok został uśmiercony?

19. Jak miał na imię gospodarz Ostatniego Przyjaznego Domu?

20. O której krasnoludy oczekiwały Bilba w gospodzie?

21. Kto odczytał z mapy niewidzialne runy księżycowegoi pisma?

22. W jaki sposób można zobaczyć runy zapisane niewidzialnym pismem?

23. Jakie armie starły się w bitwie pięciu armii?

24. Co było najważniejszym skarbem dla  Thorina?

25. Gdzie znajdował się pałac leśnych Elfów?

26. Który z krasnoludów zasnął przy strumieniu?

27. Jaką właściwość miał pierścień, który Bilbo znalazł przed spotkaniem z Gollumem?

28. Dlaczego podczas pobytu w mieście Esgaroth Bilobo był w kiepskim nastroju?

29. Co Bilbno Baggins zrobił ze znalezionym Arcyklejnotem?

30. Co przywiózł Bilbo Baggins z wyprawy?

Życzę powodzenia! Dbajcie o siebie. BBR

Pamiętajcie, że dziś na TVP Kultura Pinokio i pierwszy odcinek "W pustyni i w puszczy"

Dzień dobry,

jak zapewne pamiętacie, na ostatniej lekcji udało nam się (na szczęście) pokrótce przypomnieć podstawowe wiadomości o częściach mowy (już wszystkich). Kolejne dwa "spotkania" poświęcone będa utrwaleniu tych wiadomości i ćwiczeniom, gdyż po powrocie do szkoły czeka nas dość obszerna praca klasowa z tego materiału. W części Zapamiętaj! macie przygotowaną syntezę najważniejszych wiadomości na temat odmiennych i nieodmiennych części mowy. Jeśli ktoś notował najważniejsze informacje podczas ostatnich zajęć w szkole, nie ma potrzeby, aby ponownie to zapisywał, jeśli jednak zauważycie, że pewne treści Wam umknęły, warto sporządzić sobie notatkę w takiej formie, jaka jest dla Was najwygodniejsza do późniejszego powtarzania. 

Lekcja                                                                                                                                                                16.03.2020

Temat. Utrwalenie wiadomości o odmiennych i nieodmiennych częściach mowy.

Cele:

 - pamiętam szczegółowe informacje na temat odmiennych i nieodmiennych części mowy

 - potrafię rozpoznawać części mowy

 - umiem określić formę gramatyczną odmiennych części mowy

Nacobezu:

- przypomnisz sobie najważniejsze informacje na temat części mowy (w razie potzreby wykonasz notatkę)

- wykonasz polecenia utrwalające

- rozwiążesz test na platformie edukator.pl

Zapamiętaj!

Części mowy możemy podzielić na samodzielne i niesamodzielne oraz na odmienne i nieodmienne.

Samodzielne części mowy same w sobie mają jakiś ładunek znaczeniowy, niosą informację, która jest zrozumiała nawet bez kontekstu. Należą do nich: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, wykrzyknik oraz niektóre zaimki i niektóre partykuły. Niesamodzielne części mowy to przyimki, spójniki, część partykuł i zaimków.

Odmienne części mowy to te, które zależnie od kontekstu potrafią zmienić swoją formę - należą do nich rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki, liczebniki oraz zaimki rzeczowne, liczebne i przymiotne. Pozostałe to nieodmienne części mowy.

Rzeczownik.

 Rolą rzeczownika jest nazywanie wszystkich obiektow (materialnych i niematerialnych) otaczającego nas świata. Rzeczowniki możemy dzielić na własne i pospolite, żywotne/nieżywotne, pośród żywotnaych na osobowe i i nieosobowe oraz na konkretne i abstrakcyjne - te ostatnie nazywają emocje, pojęcia, wrażenia czyli te obiekty, których nie możemy rozpoznać za pomocą zmysłów.

Rzeczownik odmienia się przez przypadki i liczby natomiast rodzaj ma przyporządkowany na stałe. Aby określić rodzaj rzeczownika występującego w liczbie mnogiej, należy sprowadzić go do liczby pojedynczej i w ten sposób sprawdzić, czy należy do rodzaju żeńskiego, męskiego czy nijakiego. Problem pojawia się w przypadku tak zwanych plurale tantum czyli rzeczowników, które nie mają liczby pojedynczej np. sanie, wakacje, spodnie, imieniny. W takiej sytuacji istnieją dwa rozwiązania - albo nie podajemy rodzaju tych rzeczowników, albo określamy ich rodzaj jako niemęskoosobowy.

Czasownik ma za zadanie nazywanie czynności, stanów i procesów, które następują. Czasownik może występować w formie osobowej - wtedy dokładnie określa wykonawcę czynności, jej czas i aspekt oraz w formie nieosobowej, która tylko ogólnie określa czynność. Wśród form nieosobowych rozróżniamy bezokoliczniki (iść, pisać, robić), formy zakończone na -no, -to (uszyto, namalowano, zrobiono) oraz tzw. czasowniki modalne, które łączą się z bezokolicznikami (trzeba zrobić, można pomyśleć, warto powtórzyć) Inną formą czasowników są imiesłowy, ale to temat na późniejsze rozważania. Odmiana czasownika zwana koniugacją jest bardzo rozbudowana. Czasownik odmienia się przez liczby, osoby i rodzaje, może występować w czasie przeszłym (wtedy przyjmuje aspekt dokonany lub niedokonany - pisał, napisał), teraźniejszym i przyszłym (gdzie może przyjąć formę prostą - odpowiadającą aspektowi dokonanemu - napisze lub złożoną - odpowiednik aspektu niedokonanego - będzie pisał). Czasownik może występować w trybie oznajmującym (orzekającym), przypuszczającym lub rozkazującym oraz przyjmować postać strony biernej, czynnej lub zwrotnej. Czasowniki, które swobodnie możemy przekształcać ze stroby czynnej na bierną to czasowniki przechodnie.

Przymiotnik jest określeniem rzeczownika i dostosowuje do niego swoją formę. Jego rolą jest nazywanie cech i właściwości. Przymiotnik odmienia się przez przypadki liczby i rodzaje. Warto pamiętać, że w liczbie mnogiej przymiotnik przyjmuje rodzaj męskoosobowy lub niemęskoosobowy. Ponadto większość przymiotników stopniuje się w sposób prosty (regularny), złożony (opisowy) lub nieregularny.

Przysłówek ma na celu określenie okoliczności wykonywanej czynności (gdy występuje w związku z czasownikiem), wtedy odpowiada na pytanie jak? gdzie? kiedy? (np. biegam szybko, wyjechał daleko, spotkajmy się dzisiaj) lub wskazanie stopnia natężenia cechy lub właściwości (gdy łączy się z przymiotnikiem lub innym przysłówkiem), odpowiada wtedy na pytanie jak bardzo? (np. niezwykle wysoki, wyjątkowo ciepło). Przysłówki pochodzące od przymiotników poidlegają stopniowaniu (oczywiście o ile stopniuje się przymiotnik, od którego pochodzi przysłówek)

Zaimek

Rolą zaimka jest zastępowanie w sposob ogólny innych części mowy - rzeczownika, przymiotnika, przysłowka lub liczebnika. Jeśli chodzi o funkcję, jaką może pełnić zaimek, rozróżniamy zaimki osobowe, wskazujące, nieokreślone, dzierżawcze, pytające, zwrotne i względne. Zaimki odmieniają się tak, jak części mowy, które zastępują, dlatego zaimek przysłowny jest nieodmienny. Zaimkiem - podobnie jak liczebnikiem - zajmiemy się nieco dokładniej podczas jutrzejszego spotkania.

Liczebnik określa ilość, liczbę lub kolejność i odpowiada na pytanie ile? i który z kolei? Poza najczęściej spotykanymi liczebnikami głównymi i porządkowymi możemy wyróżnić jeszcze liczebniki ułamkowe, zbiorowe i nieokreślone.

Spójnik 

Rolą spójnika jest łączenie wyrazów w zdaniu (podczas wymieniania lub wyliczania) oraz łączenie zdań składowych w zdaniu złożonym. Rozróżniamy tzw. spójniki współrzędności (łączne - i, oraz, a; rozłączne - lub, albo, bądź; przeciwstawne - ale, lecz, jednak i wynikowe - więc, toteż, dlatego) oraz spójniki podrzędności - że, bo, ponieważ itd. Niekiedy w zdaniach podrzędnie złożonych w roli spójnika występuje zaimek względny.

Przyimki określają zależności i relacje między różnymi obiektami; łączą się z rzeczownikiem, zaimkiem, liczebnikiem lub przymiotnikiem w wyrażenia przyimkowe (np za drzewem, do mnie, po pierwszej, dla najpiękniejszej)

Wykrzyknik to część mowy służąca do wyrażania emocji (ojej, hura, hej) oraz naśladowania dźwięków (bęc, tup, bach). Bardzo często w wypowiedzeniu po tej części mowy stawiamy wykrzyknik (znak interpunkcyjny)

Partykuła ma za zadanie modyfikować znaczenie wyrazów (nie, chyba, może, nawet, jeszcze) lub je wzmacniać - wtedy występuje w formie cząstki -że, -no -ż dołączanej do innej części mowy, najczęściej czasownika, zaimka lub spójnika - odrobże wreszcie te lekcje, spójrzno tam, ależ jestem zmęczony.

Tyle teorii - sporo, ale pamiętajcie, że wszystkie te informacje już pojawiały się na naszych lekcjach. Teraz należy je tylko uporządkować i utrwalić. A jak to zrobić? Najlepiej w formie ćwiczeń, dlatego proszę Was, byście wykonali polecenie 1 i 2 ze strony 226. oraz abyście rozwiązali test, który przygotowałam dla Was na platformie edukator.pl. Znajdziecie go pod adresem https://www.edukator.pl/solve-exam/002-190d61db-85c9-775d-ae36-c47433c3ead8/

Powodzenia i dbajcie o siebie!

BBR

Witajcie Kochani, 

wiem, że dziś języka polskiego nie macie, dlatego dzisiejsza "lekcja" jest zaplanowana na najbliższe dwa dni - jutro nie pojawi się nowy materiał dla Was. Przegladałam ostatnio sprawdziany z pisowni 'nie' z różnymi częściami mowy i wychodzi na to, ze warto zagadnienie powtórzyć, gdyż nie wszyscy opanowali zasady w takim stopniu, by otrzymać z tej pracy pozytywna ocenę. Zatem umówmy się, że wstawię oceny pozytywne (6 - 4), natomiast pozostali napiszą sprawdzian jeszcze raz. Jeśli ktoś będzie chciał poprawić czwórkę, również będzie mógł ponownie napisać sprawdzian. Wprawdzie wszystkie zasady dotyczące pisowni 'nie' z różnymi częściami mowy dostaliście na wklejkach, al  e przypomnimy je dziś. Jeśli komuś wklejka "zgubiła się", bardzo proszę, aby zapisał informacje w zeszycie.

Lekcja                                                                                                                                               16.03.2020

Temat. Pisownia 'nie' z różnymi częściami mowy - utrwalenie wiadomości.

Cele:

 ·    pamiętam zasady pisowni 'nie' z różnymi częściami mowy i wyjątki od tych zasad

 ·    potrafie prawidłowo zapisywać 'nie' z różnymi częściami mowy

Nacobezu:

·    przypomnisz sobie zasady pisowni 'nie' z różnymi częściami mowy (jeśli nie masz tych informacji w zeszycie, zrobisz notatkę)

·    wykonasz ćwiczenia utrwalające ze strony https://www.gov.pl/web/zdalnelekcje/przedmioty3

Kochani, przypominam:

'Nie' piszemy łącznie z:

- rzeczownikami: niepogoda, nieprzyjaciel, nieporządek, nieuwaga itd.

- przymiotnikami w stopniu równym: niemiły, nieładny, niedobry

- przysłówkami, które pochodzą od przymiotnika i występują w stopniu równym: niemilo, nieładnie, niedobrze

'Nie' piszemy rozdzielnie z:

- czasownikami: nie lubię, nie zrobił, nie trzeba, nie mają

Uwaga, wyjątki! niedowidzi, niedosłyszy, nienawidzi, niedomaga (w znaczeniu źle się czuje)

- przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym: nie milszy, nie najmilszy, nie ładniejszy, nie najładniejszy, nie lepszy, nie najlepszy

- przysłówkami odprzymiotnikowymi w stopniu wyzszym i najwyższym: nie milej, nie najmilej, nie ładniej, nie najładniej, nie lepiej, nie najlepiej

- przysłówkami, które nie pochodzą od przymiotnika: nie teraz, nie tutaj, nie dziś

- liczebnikami: nie dwa, nie setny

Uwaga, wyjątki: niejeden (w znaczeniu wielu) np. Niejeden człowiek marzy o egzotycznych podróżach. 

                           niewiele (w znaczeniu mało) np. Niewiele czasu zostało do świąt.

'Nie' zawsze piszemy rozdzielnie, jeśli oznacza przeciwstawnienie a nie zaprzeczenie np.

 Obiad był nie dobry, ale wręcz wyśmienity!

Paweł to nie przyjaciel lecz kolega.

Kochani na stronie  https://www.gov.pl/web/zdalnelekcje/przedmioty3 wchodzicie w zakładkę język polski, później klasa 4 (tak, 4, to nie pomyłka), następnie marzec tydzień 1. lekcja 1. Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy. Część teoretyczną możecie pominąć, gdyż macie ją powyżej, natomiast bardzo proszę, byście wykonali ćwiczenia - te z e - podręcznika wykonujecie on - line, natomiast osoby, które chcą potrenować dodatkowo, mogą wypełnić kartę pracy w formacie word ze scholaris. Jeśli ktoś chce, może wysłać mi tę kartę wypełnioną na adres mailowy, wtedy ją sprawdzę :) 

To tyle na dziś i jutro. Pozdrawiam Was serdecznie i życzę zdrowia.

BBR

 PS. Pamiętajcie o adaptacjach lektur na TVP Kultura! Dzisiaj o 13.00 "Pinokio" a o 16.20 pierwszy odcinek "W pustyni i w puszczy".