Blog dla uczniów i nie tylko., Najnowsze wpisy, wpisy, strona 1

pn	wt	sr	cz	pt	so	nd
24	25	26	27	28	29	01
02	03	04	05	06	07	08
09	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	31	01	02	03	04	05

Najnowsze wpisy, strona 1

https://www.youtube.com/watch?v=98y8RDvtJDA&t=7s cz. 1. lekcji 1.

https://www.youtube.com/watch?v=nxlTPkkvM-4 cz.2 lekcji 1.

Temat. Kiedy ktoś robi coś, czyli nieco o podmiocie i orzeczeniu cz. I

Cele (2 godziny):

· - pamiętam, co to jest podmiot i orzeczenie

· - znam rodzaje podmiotów i orzeczeń

· - potrafię rozpoznawać rodzaje podmiotów i orzeczeń

Nacobezu (2 godziny):

· - Przypomnisz sobie, co to jest podmiot i orzeczenie

· - Przypomnisz sobie rodzaje podmiotów

· - Określisz rodzaje podmiotów występujących w podanych zdaniach

· - Przypomnisz sobie, czym różni się orzeczenie imienne od czasownikowego

· - Przypomnisz sobie, jak zbudowane jest orzeczenie imienne

· - Określisz rodzaje orzeczeń w podanych zdaniach

Podmiot – część zdania nazywająca wykonawcę czynności (jeśli zdanie występuje w stronie czynnej) lub obiekt czynności, jeżeli zdanie występuje w stronie biernej.

Podmiot wchodzi w związek równorzędny z orzeczeniem, tworząc z nim związek główny.

Podmiot wraz ze swoimi określeniami tworzy grupę podmiotu.

Rozróżniamy różne rodzaje podmiotów.

Podmiot gramatyczny – występuje w mianowniku. Najczęściej wyrażony jest rzeczownikiem, ale może to być również zaimek rzeczowny, przymiotnik, liczebnik – ważne, by ta część mowy wskazywała wykonawcę czynności.

Podmiot logiczny – wyrażony jest częścią mowy występującą w dopełniaczu, bierniku lub celowniku

Podmiot szeregowy – wyrażony jest kilkoma równoważnymi wyrazami wskazującymi wykonawców czynności.

Podmiot towarzyszący wyrażony jest związkiem rzeczownika i wyrażenia przyimkowego (rzadziej zaimka i wyrażenia przyimkowego)

Podmiot domyślny – nie występuje w sposób realny w zdaniu, ale możemy domyślać się go na podstawie kontekstu.

Podmiot zbiorowy – jako wykonawcę czynności wskazuje zbiorowość, ale pod względem gramatycznym funkcjonującym jak jednostka (tzn. orzeczenie łączące się z tym podmiotem przyjmuje formę liczby pojedynczej).

Zdania bezpodmiotowe – zdania w których podmiot nie występuje i nie możemy się go domyślać na podstawie kontekstu tzn. wiemy, że czynność została wykonana, jest w trakcie albo będzie wykonywana, ale nie wiemy, kto ją wykonał.

Agata upiekła ciasto.

Sąsiadowi zabrakło cukru.

Marek, Grzesiek i Patrycja poszli do kina.

Widzieliśmy bociana.

Przed wieczorem zagrzmiało.

Młodzież przygotowała dyskotekę.

Król wraz ze świtą odwiedził letnią rezydencję.

W podanych zdaniach podkreśl podmioty (jeśli to możliwe), określ rodzaj podmiotu i napisz, czym jest wyrażony lub rozpoznaj zdanie jako bezpodmiotowe.

Tej książki nie było już na wystawie.

Niezwykłe dzieło stworzono w XIX wieku.

Cała ekipa wróciła wcześniej z zawodów piłki nożnej.

Niebo rozpogodziło się pod wieczór.

Zwierzętom zabrakło siana w paśniku.

Gotować, przyprawiać i podawać do stołu trzeba się nauczyć w młodości.

Dekoracje rozebrano w rekordowym czasie.

Całe ptactwo tych terenów lęgowych było zaobrączkowane przez ornitologów.

Najznakomitsi spośród twórców zostali uwiecznieni na portretach.

Samochód z letnimi oponami już na niego czekał w garażu.

Ona była moją ulubioną towarzyszką zabaw.

Tata z synami przygotował kolację dla mamy.

Dzień dobry,

prosiłam Was podczas ostatnich zajęć, żebyście przypomnieli sobie różne baśnie i postarali się odnaleźć wspólne cechy między "Piękną i Bestią" a wybranymi przez Was baśniami. Mam nadzieję, że udało Wam się odnaleźć nieco tych wspólnych cech. Ciekawa jestem, co zauważyliście? Może podobny czas i miejsce? A może bohaterów skonstruowanych w zbliżony sposób? Na lekcji zapewne powiedzielibyście mi wszystko - teraz, niestety, mogę tylko zgadywać. Tak czy inaczej na dzisiejszej lekcji omówimy sobie, jakie cechy powinna mieć każda szanując się baśń.

Lekcja 20.03.2020

Temat. Dawno, dawno temu, czyli jakimi cechami charakteryzuje się baśń?

Cele:

- wiem, skąd się wzięły baśnie i jaka jest ich rola

- wiem, jakie elementy powinny znaleźć się w każdej baśni

Nacobezu:

- przeczytasz informacje na temat tego, skąd wzięły sie baśnie i jaka była ich rola

- zapiszesz w zeszycie i zapamiętasz, jakie elementy występują w baśni

Dzisiaj trudno nam wyobrazić sobie czasy bez telewizora, telefonu, komputera tableta...czasy bez stosów zabawek, gier, setek książek i komiksów...a jednak takie czasy były. Fakt - bardzo dawno temu, jeszcze zanim wynaleziono druk i pojawiły się pierwsze drukowane książki.

Czy zatem wtedy ludzie nie mieli żadnych rozrywek? Oczywiście, że mieli - jedną z nich było wymyślanie niezwykłych historii, w których dobre postępki zacnych, uczciwych ludzi zawsze zasługiwały na nagrodę, ten, kto był odważny i szczery - niezależnie od swojego pochodzenia i majątku - zwycieżał w walce, a zło było bezwzględnie pokonane. W taki właśnie sposób powstawały baśnie. Ludzie przekazywali je sobie z pokolenia na pokolenie w sposób ustny. Robili to nie tylko dla rozrywki - pokazując, że dobro wraca a zło zawsze prędzej czy później zostaje pokonane, uczyli swoje dzieci właściwego postępowania, milości do ludzi i zwierząt. przekazywali wzorce moralne, czy osoby i zachowania, które warto naśladować. Po wynalezieniu druku i upowszechnieniu się książek wiele z tych historii została opisana - nikt nie wiedział na pewno, jakie były ich pierwsze postacie, dlatego dziś krąży wiele różnych wersji opowieści o dziewczynie, która uciekając z balu zgubiła bucik i dzięki temu książę ją odnalazł, o osieroconej królewnie, ktora uciekając przed macochą - czarownicą odnalazła schronienie wśród krasnoludków, czy o dzielnym szewczyku, który dzięki swojej życzliwości dla zwierząt zdołał uratować królewnę z rąk wiedźmy.

Te historie różnią się od siebie, ale w większości z nich występują pewne wspólne cechy, które są charakterystyczne dla baśni.

Cechy baśni (bardzo proszę, abyście zapisali je w zeszycie)

- nieokreślony czas i miejsce (najczęściej baśń zaczyna się od słów Dawno, dawno temu...za górami, za lasami)

- występowanie fantastycznych elementów: bohaterów (wróżki, czarownice, krasnoludki), przedmiotów (magiczny pierścień, różdżka, zwierciadło), wydarzeń (zwierzęta mówią, można uzdrowić chorego żywą wodą itd.)

- walka dobra ze złem, gdzie dobro zwycięża a zło zostaje ukarane

- przeciwstawieni sobie bohaterowie: mądry - głupi, biedny - bogaty, dobry - zły, piękny - brzydki

- bardzo często pojawia się w baśniach motyw podróży, podczas której bohater musi pokonać wiele przeciwności ale na końcu czeka go nagroda

- przyroda i przedmioty często mają cechy luzkie - mogą pomagać bohaterowi w dotarciu do celu lub przeszkadzać mu

- charakterystyczna formuła zakończenia.

Myślę, że nie będzie trudno zapamiętać te cechy - tym bardziej, ze znacie wiele baśni i na pewno zauważyliście, że większość z wymienionych elementów tam występuje.

To tyle, Kochani, jeśli chodzi o dzisiejszą lekcję. Po południu pojawią się zadania online dla chętnych (linki podam w osobnym wpisie), chciałabym jednak zaprosić chetne osoby do zabawy w baśniopisarzy. Poniżej w formacie PDF umieszczę ćwiczenie ze schematem baśni, jeśli ktoś ma ochotę, może wydrukować te kartki i wypełnić je własną treścią (ćwiczenie jest bardzo dokładnie opisane krok po kroku) albo na podstawie tych wskazówek może sam napisać baśń w zeszycie lub na komputerze. Oczywiście możecie wymyślić absolutnie nową baśń - bez korzystania ze wskazówek, ważne tylk, by w baśni znalazły się te elementy, o których mówiliśmy dzisiaj. Zadanie jest długoterminowe i tylko dla chętnych. Jeśli ktoś chce, może przesłać mi swoje dzieło w postaci skanu, zdjęcia lub jako załącznik do e- maila. Będzie też można pochwalić się swoją pracą po powrocie do szkoły.

Ja Wam już bardzo dziękuję za zajęcia - przypominam, że przed nami weekend, czyli czas odpoczynku i zabawy. Trzymajcie się zdrowo.

Moi drodzy,

dotarły do mnie informacje, że jesteście mocno obłożeni pracą na wszystkich frontach - dlatego w odpowiedzi na prośby niektórych z Was, dam Wam nieco wytchnąć przed weekendem i wydłużę czas pracy na ostatnie zadania.

Jeśli dacie radę i znajdziecie chwilę, obejrzyjcie film na yt na temat podmiotu i orzeczenia https://www.youtube.com/watch?v=9Emx39cDa2c- będzie nam łatwiej w poniedziałek przypomnieć te zagadnienia.

Przypominam, że nic się nie zmieniło i w WEEKEND BEZWZGLĘDNIE NALEŻY ODPOCZĄĆ, A NIE ZAJMOWAĆ SIĘ PRACĄ I SZKOLNYMI ZADANIAMI.

Pozdrawiam Was serdecznie i życzę miłego weekendu.

BBR

Dzień dobry,

obiecałam Wam dzisiaj grę w zielone, czyli analizę wiersza "Zieleń" poprzedzoną powtórzeniem środków stylistycznych, ale po zastanowieniu uznałam, że lepiej ten temat rozbić na dwie jednostki lekcyjne. Dlatego dziś utrwalamy, a wierszem zajmiemy się we wtorek.

Lekcja 20.03.2020

Temat. Utrwalamy wiadomości o środkach stylistycznych.

Cele:

- pamiętam poznane dotychczas środki stylistyczne (poetyckie)

- potrafię rozpoznać środki stylistyczne w wierszu

Nacobezu:

- przypomnisz sobie poznane wcześniej środki stylistyczne: epitet, porownanie, przenośnię, uosobienie, ożywienie, wyraz dźwiękonaśladowczy

- zanotujesz informacje o tych środkach poetyckich, które sprawiły Ci trudność

- wykonasz ćwiczenia utrwalające.

Kochani, być może nie pamiętacie, ale pierwsze środki poetyckie poznawaliście już w klasach 1 - 3. Kiedy pani prosiła, żebyście opisali jabłko, dodając do tego słowa jak najwięcej określeń, poznaliście epitet, czyli wyraz określający rzeczownik. Oczywiście epitetem najczęściej jest przymiotnik, ale pamiętajcie, że może nim być liczebnik, zaimek, a nawet inny rzeczownik: piękny dom, mój rower, pierwszy śnieg, dom babci.

Gdy śpiewaliście w przedszkolu piosenkę o przedszkolaczku i powtarzaliście "ram tam tam", nie wiedząc o tym, używaliście wyrazu dźwiękonaśladowczego, czyli onomatopei - czyli słowa o takim ukształtowaniu brzmienia, które naśladuje dźwięki. Będą to oczywiście przede wszystkim wykrzykniki (czyli część mowy, którą poznacie wkrótce - bum, bach, łubudu), ale też rzeczowniki, czy czasowniki, których brzmienie w pewien sposób imituje dźwięk - grzmot, pisk czy szumi, szeleści.

Kiedy, wpadając do domu wołacie od progu, że jesteście głodni jak wilk - to nic innego jak porównanie, czyli zestawienie pewnych obiektów lub pojęć na zasadzie ich podobieństwa przy użyciu słów jak, jakby, niby, na kształt - pogoda jak marzenie, chmury na kształt bieluśkich firanek

Jeśli nadajemy przedmiotom czy zjawiskom cechy istot żywych, używamy ożywienia (inaczej animizacji) - burzowe chmury galopowały po niebie, natomiast jeśli przedmiotom, zwierzętom, zjawiskom i pojęciom nadajemy cechy ludzkie - używamy uosobienia, czyli personifikacji): "cicho potog gada, gwarzy pośród skał"

Tyle teorii - bardzo proszę, jeżeli któreś z tych pojęć wydawało Wam się całkowicie obce, warto dla utrwalenia zanotować informację o nim i przykład w zeszycie, jeśli wszystko było jasne i dobrze pamiętaliście te zagadnienia, można sobie notatke darować.

Przypominam, że ćwiczenia udostępnione w formie plików PDF wykonujecie ustnie (chyba, że ktoś chce wydrukować i wkleić do zeszytu), nie musicie robić wszystkich - wybierzcie te, które Was zaintrygowały, zaciekawiły, spodobały się Wam. Trochę później na wordwallu pojawią się ćwiczenia do wykonania online - również dla tych, którzy chcą się sprawdzić.

Życzę udanego weekendu - odpocznijcie solidnie i do zobaczenia we wtorek.